「総合的な学習の時間」での学習経験から考察するインストラクショナルデザイン

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アイテムタイプ	紀要論文 / Departmental Bulletin Paper
言語	日本語
キーワード	総合的な学習の時間, 探究, インストラクショナルデザイン, オムニバス
著者	白井靖敏三宅元子
抄録	本研究を進める基礎資料として，令和元（2019）年度から令和３（2021）年度入学のＮ女子大学１年生を対象に，小学校４年から経験した「総合的な学習の時間」を振り返り，学生の学習経験内容等を調査した．調査結果では，①関連した教科と連携した学習経験がかなり少ないこと，②主体的な学習習慣があまり身に付いておらず，大学での学びへほとんど繋がっていないことなどが顕著に見られた．これらの結果を踏まえ，平成29・30（2017・2018）年告示の「総合的な学習の時間」（高等学校編は「総合的な探究の時間」）における中学校での授業設計（インストラクショナルデザイン）を考察した．この学習指導要領において示されたポイントは，小中高に共通して，探究的な学習の過程では，課題の解決に必要な知識及び技能を身に付け，課題に関わる概念を形成し，探究的な学習のよさを理解するようにと示されている．このことから，考察する授業設計は，課題の解決に必要な知識および技能を，すでに学んだ教科との強い連携（教科担当教員とのオムニバス形式など）と，アクティブラーニングの手法を組み込むことに視点をおいた．
雑誌名	名古屋女子大学紀要
号	68
ページ	101 - 113
発行年	2022-03-10
ISSN	2436-8830
書誌レコードID	AA12942183

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