@article{oai:nagoya-wu.repo.nii.ac.jp:00004356,
 author = {平澤, 節子},
 issue = {66},
 journal = {名古屋女子大学紀要. 家政・自然編, 人文・社会編, Journal of Nagoya Women's University. Home economics・natural science humanities・social science},
 month = {Mar},
 note = {40022193237, 保育者養成校における実習指導は、保育実習（保育所、施設）、教育実習とともに、その学
修の要となるものである。校外実習に際しては、学内で事前指導と事後指導からなる実習指導
を行い、実習にむけた準備とまとめを行っている。本研究では事後指導における評価と振り返
りに焦点を当て、自己の課題を明確化するための方法について考察した。2018年度の保育実習
指導２では、事後指導時に自己評価表への記入を通して、実習の振り返りを図った。この評価
表は保育実習（保育所、施設）で用いられているもので、実習園へ依頼している実習評価表と
同一の書式である。評価表はABCDの４段階からなる総合評価のほか、実習態度や保育技術、
記録、コミュニケーションなど14項目について評価する内容となっている。これらについて自
己評価と実習園からの評価とを比較し、学生の自己課題の把握状況について分析した。その結
果、自己評価より実習評価が上回ったものが24％、下回ったものが９％、評価同一が67％とい
う結果が得られた。評価が下回った主な項目は、積極性、子どもへの対応、自己課題の明確化
であり、これらの点を改善していくための実習指導が今後の課題となった。},
 pages = {225--237},
 title = {保育実習指導のあり方 : 事後指導における評価と振り返りに関する考察},
 year = {2020}
}